SSH（スーパーサイエンスハイスクール）

令和８年度から文部科学省よりスーパーサイエンスハイスクールⅠ期校として指定を受けました。

本校では、学校教育目標である「不確実で複雑な時代を生き抜く主体的な意志のある自立した個の育成」を掲げ、これまで特色ある教育活動を展開してまいりました。このたびのSSH指定を受け、科学的・論理的な思考力、判断力、表現力の育成をさらに深化させ、これからの時代を担う人材の育成に努めてまいります。

SSHの取組では、生徒が「自ら問いを立て、科学的根拠に基づいて多面的・多角的に探究し、他者と協働して探究を深化させ、論理的に解決策を創造する力」を養います。また、データサイエンスを活用した創造的な学びを推進し、新たな価値を創出することで、「持続可能な未来の構築に主体的に貢献できる科学技術人材の育成」を目指します。

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テーマⅠ：探究マスタールーブリックを基軸とした資質・能力の可視化と理数探究の学びの体系化

探究マスタールーブリックの活用

理数探究基礎・理数探究の充実

授業資料等はこちら

テーマⅡ：全校的な探究推進体制の構築と評価システムの整備

S/Teamプロジェクト委員会

全校指導体制で研究開発を推進し、生徒の資質・能力の育成を図るための組織です。管理職、研究開発グループ、各教科から選出された代表委員で構成されています。

SSHとしての各種取組や探究の実践、教科間での取組の共有、カリキュラムの改善に向けた協議、提案を行います。

コンピテンシー・ベースによる組織的な授業力向上

「現代の国語」の実践例　（授業指導案）

●探究マスタールーブリックの目標と国語の目標をリンクさせ、生徒に提示する。
探究マスタールーブリックの目標：「B③レベル2：国際的な視点もしくは地域の特性やニーズを踏まえ、課題解決に繋がるような新たなアイディアを複数挙げることができる」
国語の目標：「思・判・表：実社会から適切な話題を決め、二項対立を使い購買意欲をそそるプレゼンテーションを行うことができる」
●授業の中では、探究マスタールーブリックと国語の目標をかけあわせた観点に基づき、生徒はグループ内でプレゼンテーションへの相互評価を行う。

「数学Ⅲ」の実践例　（授業指導案）

●探究マスタールーブリックにある観点について、科目と関係が深いものを取り上げて生徒に到達目標として示す（数学Ⅲでは、「A①:研究テーマについて適切な仮説や研究計画を立てる力」、「C①:主体的な意志のもとに新たな視点でテーマを設定し高い目標をもって粘り強く取り組む力」の2点を取り上げた）。
●それを踏まえて、単元の学習を通して学ぶ内容・目標、身につける資質・能力（目標）を生徒と教員が確認する。
●毎時の最後に、自己評価と自分の言葉で振り返りを行う（振り返りは、探究マスタールーブリックのキーコンピテンシーを用いて行う）。

探究のDX化