第１回学校運営協議会

（意見）

スタディサプリの導入経緯は。（委員）

コロナ禍の補助教材の位置づけとして導入を開始した。しかし、動画の視聴率は低く、本校の生徒はなかなか自分自身で学習することができていない。そのような経緯から、３年次は希望者のみの加入に変更。（事務局）

生徒の主体性や協調性をどう伸ばしているのか。（委員）

枠組みの提示や安全性の確保は教員側から指示をしている。例えば、昨年度の体育祭実行委員の意見により、今年度の体育祭では騎馬戦が導入された。何をしたら良いのかという筋道は教員側で示す中で、生徒たち自身で取り組ませ、教員はサポート側に回るようにしている。
（事務局）

総合的な探究の時間では、インプットで終わらせる従来の学習ではなく、自らが方法を学びながら取り組み探究していくことを目指している。（事務局）

教員による授業の仕方が、以前と比較して劇的に進化している。本校の生徒に合う授業展開がされている。生徒との面談実施は教員への負担は多いと思うが、ガイダンスルームに相談に来る生徒は担任との話をきっかけとしていることが多いので、非常に意味があるものだと思う。　　　　（委員）

地域との協働ができるとよいのではないか。
例えば、清水ケ丘公園の清掃活動等の貢献をし、タウンニュースに活動を売り込むなどアピールしてもよいのではないか。（委員）

清水ケ丘保育園の園児と清陵高校の生徒との交流を地域の方に見てもらうこともよいのではないか。交流ができるとよい。（委員）

１・２年次の三者面談等において、清陵高校では推薦入試を推しているように受け取ったが、実際はそうではないということを知りやや驚いた。（委員）

行きたい大学への進学を諦めるのではなく、一般受験へ挑戦するよう面談で指導している。
（事務局）

行きたい大学に進学をしているのか。行ける大学に進学しており、安全志向になっていないかということについて要検証。（事務局）

大学に入学後の生徒の学力差が激しい。（委員）

◎本校におけるキャリア教育の課題、改善点についての協議

（意見）

行きたい大学ではなく行ける大学になっていないか。（委員）

指定校の進学者は成績上位者が行っているのが実情。受験生の合格者に対して全入ではなく半分程度となっており、その進学者のほとんどが指定校推薦。（事務局）目的を持てていないから頑張らないのでは。社会のことをたくさん知って目標を持ってほしい　　　　　
また、自分の位置（実力）を知り現状と理想のギャップは何なのか知ることが必要。模試等を　　　　用いて生徒に意識を持たせることが課題。（事務局）

高校生は安定を求め、不合格の場合のリスクを避けているように見える。保護者から自身の仕事について話をしてもらう企画をしてみるのはどうか。（委員）

野球部で保護者の方に、自身の職業について話してもらった際は生徒たちがよく聞いていた。大学の魅力を聞かないと生徒たちは興味を持てない。（事務局）

高校入学時から安全志向な生徒が多い。妥協で志望校を選んで受験し、また英語力が低い生徒が本校の生徒には多い。大学入試もそのままの傾向を引きずっているのではないか。（委員）

英検について、今年は９月に希望者のみ実施。来年度より１・２年次で全員実施。今まで年次ごとでの取組となっていたが、それぞれの年次でどういった段階を踏んで取組ませればよいか検討する必要がある。１年次のうちからしっかりと指導して継続し、自信を付けさせる必要がある。（事務局）

次年度の入学者選抜より科目による重み付けはなくなる。（事務局）

○企画広報グループより

○生徒支援グループより

○生徒指導グループより

（意見）